近日，广东省教育研究院、西藏自治区教育科学研究院组成专家团队赴林芝开展联合教研指导交流活动。东莞市教育局教研室初中数学教研员、广东省基础教育教研基地项目（东莞初中数学）项目负责人谭宏杰老师受邀参加学科教研基地建设研讨交流、校本教研等活动。
一、交流学科基地建设
4日下午，林芝市学科教研基地建设工作推进暨经验交流会在林芝市八一中学召开。谭宏杰老师作了《务实规范 品质发展》的专题讲座。谭老师介绍了省初中数学学科教研基地的建设思路，指出基地建设首要切合区域教研的需求、解决实际问题，然后需要构建常态化开展的研修机制，提供了东莞初数创新的基于“场域教研”的教研课程建设思路，提出只有以选择合适资源建设为抓手才能促进学科教研基地建设的持续高效。参加活动的学科教研基地项目负责人表示受益匪浅。
二、共展课例取长补短
6日上午，专家团队赴波密县中学开展联合教研指导交流活动。谭宏杰老师参加观课、送课和交流研讨活动。
首先，观摩波密县中学彭超文老师的课例：《直线与圆的位置关系》。彭老师通过“直观感受→抽象作图→猜想结论→思考探究→推理证明→实践应用”的课堂实施，取得较好的教学效果。
接着，谭宏杰老师讲授“图形与几何领域”的综合复习课例：《借直角三角形，再整体学习初中几何》。谭老师先以“各民族人民心连心，像石榴籽那样紧紧抱在一起”为情境，既开展德育渗透，又引出初中几何是一个整体结构；再以“初中的几何就是直角三角形的几何”抛出直角三角形是初中几何学习的关键；接着通过对直角三角形性质的回顾、学生动手拼接两个全等的直角三角形、四个全等的直角三角形分别组成的基础图形，从另外角度再次感受平行四边形等图形的性质定理与判定定理；然后复习直角三角形与平面直角坐标系、方程思想、模型思想的相融合的内容；最后通过层次性的习题训练实现课时“教-学-评”一致性。课堂内外结合、动静结合、讲练结合，学生参与度高，学习氛围浓厚。
最后，现场参与活动的老师进行了课例研讨。老师们认为，彭老师教学条理性强、对知识解析清楚、渗透数学思想全面且准确，能通过顺向与逆向设计提高学生对知识的深刻理解的教学效果；也对谭宏杰老师教学思想创新、教育目标覆盖面全、教学实施层次性强、教学效果持续长效的教学能力十分钦佩；大家认为这样的课，既能激发学生学习兴趣、滚动强化所学知识，又能促进学生深度学习、构建更全面的知识体系。
本次活动采用线上线下相结合的方式进行，扩大了教研活动覆盖面，减轻了教师参加教研活动的交通负担，也满足了他们的个性化教研需求，应多尝试、快优化、常开展。
三、用心观课精准指导
7日下午，专家团队赴墨脱县中学开展联合教研指导交流活动。谭老师分别观摩了顾欢老师所授的八年级新课《14.1.3积的乘方》和张文军老师所授的七年级复习课《第四组 整式的加减》。
两节课都有较高的观摩和示范价值：顾老师教学细致，教学设计层次感明显，课堂氛围活跃；张老师个人专业能力突出，知识整理能力强、设计结构化清晰。
在评课研讨时，谭老师从学情分析、教材理解和评价要求的角度出发，理清两节课的教学要求及教学目标定位，并提出，八年级的课可以预留更多学生思考和练习的时间，设计生生互助学习的环节；七年级的课在设计时不一定需要直接对标中考的要求进行教学，应从保护学生数学学习的兴趣、夯实基础的角度施教。
本次活动充分展现了广东省基础教育教研基地项目（东莞初中数学）的“研高质·教轻松·学容易·共发展”价值追求和建设目标，进一步推动了粤藏的教研交流，尤其是学科教研基地建设的经验交流。
来源：广东省教育研究院
编辑：广东君
